思想政治教育视角下的高校英语教学探究

思想政治教育视角下的高校英语教学探究

    

(郧阳师范高等专科学校  外语系,湖北十堰 442000

  要:思想政治教育是高校教书育人的重要任务,关系着大学生人生观、世界观、价值观的形成,英语是每一名大学生的必修课,因其学习内容的特殊性,本文设想通过在大学生英语教学课堂中融入思想政治教育内容,文章分析了这种渗透式教学模式的必要性和可行性,提出了将二者有效结合的具体思路。

关键词:思想政治教育;英语教学;西方学问;教学过程

中图分类号:H319.1         文献标识码:A       文章编号:2027/YC-201501-0029-004


一、思想政治教育在高校英语教学中的必要性

1. 国家教育政策的要求

高等院校是培养党和国家接班人的主阵地,孕育着一代又一代的青年才俊,大学生为社会主义现代化的实现发挥着重要作用。当代大学生面临着世界一体化的格局,如果要更好的为国家、为社会做贡献,离不开通过英语与各方面的交流和沟通。英语是每一位大学生的必修课,国家十分重视高校英语教学工作,教育部在《高等学校英语专业教学大纲》中专门对二十一世纪英语专业人才的培养规格和素质要求提出了具体的意见,指出了在大学生英语教学中要始终贯穿思想政治教育工作,发挥思想政治教育在英语课堂中的重要作用,保证大学生具备多方面的素质,尤其是强调了思想素质的重要性。国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中也提出了需要加强课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用,要求通过在课堂教学中融入思想政治教育,让大学生树立正确的人生观和价值观,引导学生勤奋思考、乐于奉献,成为社会主义合格的建设者和接班人,而英语课堂是大学所有课程中覆盖人数最多的课堂,也成为了思想政治教育工作的重要平台。

2. 学问渗透因素

                        

收稿日期:2015-3-16

编辑概况:  芳(1980-),女,湖北丹江口人,郧阳师范高等专科学校教师,主要研究英语教学、思政教育。

对于一门语言的学习,不仅需要掌握简单的听、说、写等基本的功能,要想融会贯通,还必须掌握其学问内涵。高校学生在学习英语的过程中,必然要了解英国的学问传承、社会规范、行为方式等,如果不能正确掌握英语课文中所蕴含的学问常识,对英语的学习就显得十分局限,也无法了解其深层次的结构,不能达到学习英语的最佳效果。然而当前大学生在学习英语的过程中,恰恰缺乏对西方学问的正确认识,而自主学习是大学生的主要学习方式,他们能够购买一些外文书籍阅读,可以随意收听国外的广播,通过网络可以直接接受境外英国学问的网站,这样的开放式学习无疑会提高学生学习英语的兴趣,使学生在短时间内提高英语水平,但是许多学生所接触的境外国媒体体所占的立场、表达的观点都具有浓郁的西方价值观念,其看待问题的方式带有明显的西方政治色彩。因此对大学生而言,尤其是英语专业的学生,所受到西方学问的影响就比较大,如果没有必要的引导,就十分容易出现对西方学问认识上的误区。有的学生对西方的民主和自由有盲崇心理,没能认清西方政治的本质,也没有站在中国国情的基础上来看待这类问题;有的学生片面地认为西方的传统学问是完美无瑕的,进而对中国传统学问进行全盘否定;还有的学生认为西方经济发达,不能分辨西方国家生活方式的好坏,盲目地学习西方人的生活方式,最终误入歧途;甚至有少数学生在推崇西方的生活、生存理念的同时,模糊了自己的人生观、价值观,致使爱国思想变淡,近些年出现了个别大学生思想被西化,走上了背叛祖国的道路……,这些不得不说是西方学问对我国大学生产生的不良影响,是英语教学过程中亟需重视的问题。

3. 思想政治教育的需要

当代大学生成长的时代是我国社会发展最快的时期,当前社会民主,思想自由、开放,而大学生也拥有较强的思维和辨别能力,他们对传统的教学方式往往会存在抵触情绪。我国思想政治课程教学虽然一直都在进行着改革和创新,但是仍然难以摆脱传统的教学方式,尤其是在对一些纯理论性常识的教学过程中,教师也很难有新的突破和创新,不得不采取传统的讲授方式进行教学,这就导致教学过程中出现了学生和教师之间难以产生共鸣,学生听起来觉得乏而无味,教师讲起来感到浑身没劲,久而久之就会造成恶性循环,导致思想政治课程到课率不高,高校思想政治课程难以得到理想的教学效果,许多教师纷纷要求转岗,不愿意从事思想政治教育课程的教学工作。除此之外,政治辅导员也是高校重要的思政教育力量,但是实际上多数高校的政治辅导员都被事务性的工作所拖累,涉及到学生思想政治教育的时间很少,往往只有少数学生能够和辅导员一起谈思想教育,导致这一层面的思想政治教育工作又被淡化。然而每一位大学生所必修的大学英语课程就能够成为大学生思想政治教育的重要阵地,可以通过英语教师在课堂教学的过程中开展思想政治教育工作,这样既不显得枯燥,又不用专门花太多的时间和精力在思政教育上,甚至可以成为英语课堂中的“调味剂”,如果将二者有效结合起来,一定能够达到理想的教学效果。

二、高校英语课堂作为思想政治教育阵地的可行性

在大学英语教学过程中贯穿对学生思想政治的教育是切实可行的,主要体现在以下几个方面:

1. 英语教学全覆盖。英语是每一名大学生的必修课,虽然英语只是一门公共课程,而不是大部分学生学习的专业课程,但是英语学习在每一位大学生的学习中占据着重要的位置,无论是从完成正常的学业来说,还是大学生毕业后继续学习深造来讲,英语学习都起着重要的决定性作用。因此,一般来说大学生在英语学习过程中所付出的时间和精力都是最多的,对英语课程的课堂学习关注度也最高,学校一般在开设公共英语课程时,在课程开设的年限和课时所占的比例都是最大的,以保证有足够的时间供学生学习。而思想政治教育也是一门科学,它对人们的世界观、人生观、价值观的形成有着十分重要的影响,与英语教学工作并没有冲突,而且还能提高学生对英语学习的积极性。有了这样的条件和优势,加上学生对英语学习的高关注度,英语课堂就有条件成为思想政治教育的重要阵地。

2. 英语老师有条件进行思想政治教育。我国高校的教师都是经过了严格培养与选拔的,又有较高的科学学问素质和思想道德水平。无论是思政专业课程教师还是其他专业课程的教师,都是处在我国高等教育战线的最前沿,他们在进行日常教学的同时,或多或少都会对学生有思想政治教育作用的影响。英语教师在教学过程中,不仅向学生讲授专业常识,其教学过程中的一言一行都代表着党和国家的政治立场,代表着教师本人的思想和观念,虽然现在的课程教学都有严格的教学计划和教学大纲要求,但是教师在教学过程中对教学活动仍然有一定的把控权限,尤其是在对问题的互动环节上,教师就可以采用课堂教学的主导地位向学生传授常识和观点甚至是自己的思想政治理念,再加上教师本人品行和谈吐等因素的作用,对学生的思想一定会产生影响。英语教学往往会涉及到英国学问和历史等人文常识的讲解,教师在讲授过程中可以根据自身对西方学问的掌握和理解,能够引导学生用正确的态度对待西方的文明和西方人的行为方式,纠正学生在学习西方学问过程中的误区,并用中国的传统道德和优秀学问与之相对比,让学生用正确的观点去认识和理解问题,达到思想政治教育的目的。

3. 我国大学英语教材内容的选用符合思政教育的目标要求。国家主管部门对大学英语教学有严格的规定,对教材的审核要求标准较高,确保教材内容的科学性和政治性要统一,尤其是对大学生普遍学习的英语课程有更高的要求。我国当前使用的大学英语课程教材与对大学生思想政治教育的要求是一致的,教材中选取的学习内容、涉及的学问背景与中国思想、学问的传承,以及对当代大学生的基本道德和行为的要求都保持着高度的一致性,这样有了教材内容的保障,不仅保证了英语教学与思想政治教育的完美统一,同时也保证了大学生学习常识、接受教育的常识性、思想性、趣味性相统一。

4. 能够有效防止学生学习思想政治课程内容的抵触心理。当前大学生的思想行为较为自由,许多大学生都有着较为叛逆的思想,尤其是对思想政治学习有抵触情绪的学生,通过专门思政课程的开设,对这类学生来讲,往往得不到教育的目的,即使学生能够按照要求上课,也未必会认真去学习和思考,尽管面对有课程结业的压力,许多学生也只是在考试前“临时抱佛脚”,并没有真正掌握思政教育的实质。通过在英语课程中向学生渗透思想教育就能够有效防止学生学习思政课程的抵触心理,在学习其他课程中穿插思政教育的内容,往往能够达到意外的教学效果。

三、将英语教学和思政教育进行有机结合的思考

1. 提高大学英语教师综合素质

首先是要提高教师的思想政治素质。教师在课堂上发挥着主导作用,要想充分发挥好大学英语课程的思想政治教育的作用,其关键因素仍然在教师。学生要想通过英语课堂的教学能够受到较好的思想熏染,不仅要求教师拥有较高的英语教学水平和对西方学问的熟练掌握,更多的是依靠教师本人的人格魅力与自身的思想道德素质对学生产生潜移默化的作用。我国大多数高校英语教师都有海外学习和培训的经历,对英国学问的认同,以及生活、思维方式和西方人有许多方面的相似之处。因此,提高高校英语教师的思想政治素质是十分必要的,这不仅是作为教师本身的要求所需,更是思想政治教育工作在教学过程中渗透的需要。其次还要提高教师的业务素质,对英语课程的教学要进行创新,教师的角色也不能局限于以往对常识的纯粹灌输,而应该成为学生对常识的帮助和引导的身份,加强教师除专业课外的常识的摄取,调整自身掌握的常识结构,在课堂教学中能够发挥得游刃有余,只有这样才能够将思想政治常识较好地融合在专业课堂教学中,达到二者的完美结合。此外,还要努力提高自己的教学水平,丰富教学活动的内容,创新教育教学的方式方法,增强课堂吸引力。

2.在课堂教学过程中渗透思想政治教育的内容

政治方向是任何课程教学的主方向,英语教学工作也不例外,因此要深入挖掘大学英语教学中的思想政治教育资源,达到全方位育人的教学目的。教师在向学生传授西方学问的同时,更重要的是要通过西方文明提炼出西方人的奋斗精神、思维理念等适用于大学生积极向上的健康内容,从思想上对大学生进行正确教育,要经常通过互动式教学让学生就某个话题来表达自己对西方政治的思想认识,以便及时引导和纠正。大学生对英语常识的学习,仅仅依靠课堂教学的时间是远远不够的,学生的听说读写能力还需要很多的时间,学生还有较大的自主学习英语的空间,这就需加强对学生自学英语的第二课堂进行引导,让他们批判的对待反映西方学问的影片、广播以及相关文献资料,比如美国的影片在全世界的影响较大,也受到当代青年大学生的青睐,其中大部分影片虚拟的素材都是远离了现实生活的,但是有些内容对大学生的影响力就很强,致使大学生们盲目的对西方世界的崇拜和向往,英语教师通过课堂教学对这类现象进行疏导是十分有必要的。

3. 紧紧依靠教材,联系实际进行英语教学活动

首先是在教材的选用上,要重视思想政治教育的成分。尽管当前高校使用的都是经过编者认真编撰,出版部门严格审核的教材,教材的常识性、精准度都能够达到较高的水平,保证严格的政治方向,但是由于教材内容主要是讲述西方语言和学问,在其政治思想的认同上,有的教材所蕴含的思想政治内容难以让学生理解和消化。因此,在选用教材方面就需要认真考察,尽可能选用国家重点教材,注重教材中常识性、趣味性和思想性的统一,让学生更加容易理解和掌握其思想政治要素。在教学过程中要联系实际进行思想政治教育的渗透,要将学生的思维和注意力放在引导他们的主动思考上,因此需要结合实际,选择学生关注度高的社会问题,将其和教学中的常识与内容相结合,引发学生进行思考,从而进行思想政治工作的渗透。通过激发学生的积极性,让他们参与教学思考的过程,学生才能够对所学的常识理解更加透彻、记忆更加清晰,同时也增强了学生分析和解决社会问题的能力,达到思想政治教育的目的。

综上所述,在高校英语教学过程中开展思想政治教育工作是十分必要的,其顺利实施与高校英语课程的设置条件有着重要关系,高校对教师的选拔使用方面,也必须要求教师具备较高的思想政治素质,这对在英语教学中穿插思想政治教育的内容提供了重要的条件,加上国家在编写英语教材时注重思想性和政治性的统一等因素,结合完美的教学方法就能够将英语教学工作同大学生思想政治教育有机结合起来,达到教书育人的真正目的。

参考文献:

[1] 张成伟.大学英语教学与大学生思想政治教育相结合的探索与实践[J]. 考试周刊.2014(12)

[2] 陆 云.高校英语专业教学中的思想政治教育问题[J]. 广西高教研究.2001(12)

[3] 杨莉莉.贯穿在大学英语教学中的思想政治教育[J]. 延安职业技术学院学报.2009(04)

[4] 钱明智.大学英语创新语境下思想政治教育探析[J]. 教育与职业.2008(03)

[责任编辑:朱玉萍


 

 

 

 

On College English Teaching from the Perspective                                   of Ideological and Political Education

Chen Fang

(Foreign Languages Department Yunyang Teachers’ College Shiyan 442000 China)

 
Abstract: Ideological and political education is an important task of college teaching and educating. It relates to the formation of college students outlook on life world outlook and sense of worth. English is a compulsory course for each college student. Because of the characteristics of its learning content this paper conceives integrating the content of ideological and political education with English teaching of college students analyzes the feasibility and the necessity of this permeating type teaching modeand puts forward the specific ideas of the effective combination of the two.
Key Words: ideological and political education; English teaching; western culture; teaching procedure

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