从麦可思报告看我校的教学改革

来源:美高梅手机登录网站原创 编辑:张曙光 发布时间:2016年04月22日 点击数: 字体:

从麦可思报告看我校的教学改革

张曙光

(湖北三峡职业技术学院,湖北 宜昌  443000

  要:本文依据麦可思企业对本校毕业生开展的人才培养质量与就业状况调查报告,从麦可思报告的总体评价、麦可思报告反映的改革成效和麦可思报告揭示的问题等三个方面分析了学校教学改革取得的成效与存在的问题,针对性提出了改进措施。

关键词:麦可思报告;教学改革

中图分类号:G712.0         文献标识码:A       文章编号:2027/YC-201501-0026-003


2006年以来,麦可思公MyCOS)每年对毕业半年后的高校毕业生的就业状态和工作能力进行全国性调查研究,是年度《中国高等职业教育质量年报》的撰稿者,得到了社会各界的广泛认同,是具有良好公信力的中国第三方教育数据咨询和质量评估机构。我校于2012年约请麦可思公对本校毕业生开展人才培养质量与就业状况调查,连续两年的质量报告,说明我校的教学改革取得了一定成效,也为下一步的教育教学改革提供了依据和参考。

1. 麦可思报告的总体评价

麦可思报告对本校毕业生的总体评价为:毕业生就业率和薪资水平较高,就业现状满意度、校友推荐度、校友满意度连续较高,且与全国高职院校相比均具有优势。本校2013届毕业生的就业现状满意度为62%,与本校2012届(61%)基本持平,比全国高职院校2013届(54%)高8个百分点。比全国高职院校2013届毕业半年后(90.9%)高3.0个百分点。

 

                        

收稿日期:2015-5-20

编辑概况:张曙光(1963-),男,湖北枝江人,硕士。湖北三峡职业技术学院教授。

从我校连续两年的毕业生调查反馈情况看,毕业生的职业期待吻合度、就业现状满意度较高,自身就业主观感受较好。毕业生在校期间有着较好的体验,对学校的生活服务、教学工作及学生管理等满意度评价较高,对学校的整体认同度较高,对学校的推荐度、满意度也较高。但也存在一些不足,如毕业生的工作与专业相关度较低,毕业半年内的离职率偏高;部分专业毕业生对核心课程的重要度、满足度评价较低。

本校三届主要指标变化趋势如下图所示。

1  本校2011~2013届毕业半年后就业率的变化趋势

2  本校2011~2013届毕业半年后月收入的变化趋势

3  本校2011~2013届就业现状满意度的变化趋势

 

4  本校2011~2013届校友推荐度的变化趋势

 

5  本校2011~2013届校友满意度的变化趋

 

数据来源:本校2011届数据来源于麦可思-2011届湖北省高校毕业生社会需求与培养质量调查;参照数据来源于麦可思-中国2011~2013届大学毕业生社会需求与培养质量调查。

 

2. 麦可思报告反应的改革成效

综合分析麦可思人才培养质量评价调查报告,可以看出学校在专业建设、课程教学改革、人才培养模式改革及教学管理等方面取得了长足的进步,收到了明显的效果。

2.1 重点专业优势明显

据麦可思调查,我校2012届、2013届毕业生就业率较高,就业竞争力较强的专业有市场营销、畜牧兽医、计算机网络技术、计算机应用、汽车检测与维护、机电一体化等,它们都是我校的重点建设专业,说明专业建设与专业教学改革取得了长足进展。

2.2 学生能力得到加强

根据对我校毕业生基于SCANS标准的35项基本工作能力满足度的调查,2013届毕业生总体能力满足度为81%,较2012届毕业生提高2%。其中,解决复杂问题的能力、有效沟通能力、学习能力和动手能力均有较大提升。如机电一体化专业的有效沟通能力和学习能力分别达到84%87%2013届毕业生创新能力满足度为82%,比2012届毕业生也提高2%。在创新能力中,积极学习、科学分析能力相对较高,教学改革的成果逐步显现。

2.3 学生素质不断提高

大多数毕业生认为学校帮助自己在“人生的乐观态度”、“积极努力、追求上进”、“团队合作”方面得到较大提升。在2013届工程类专业毕业生中,分别有62%59%58%的同学认为学校在上述方面帮助较大,而在“人文美学”、“工程安全”方面需要加强。

3. 麦可思报告揭示的问题及其改进建议

3.1麦可思报告揭示的问题

通过认真分析3年的麦可思质量年度报告,发现我校在人才培养过程中的确存在一些薄弱环节。如职业生涯规划教育未完全到位,就业创业引导质量不高;部分学生对专业认知和就业岗位模糊不清,导致就业工作的稳定性不高。部分专业课程与对应的现行职业、行业生产实际结合不紧,针对性不强。

3.2 人才培养工作改进建议

3.2.1 加强职业生涯规划教育,提高就业引导质量。

随着就业竞争的压力增大,职业生涯规划教育在现阶段高职院校人才培养工作中的作用日益重要,受到职业院校的广泛重视。一是要上好《职业生涯规划》课,让学生早定目标,早做准备;二是要正确引导,树立正确的人生目标和价值观,扎实走好每一步;三是让优秀毕业生代表回校演讲,用身边人、身边事教育学生,激励学生成长成才,树立正确的就业观。

3.2.2 加强专业教育,增强职业认知。

专业教育不仅仅是专业常识教育,还应包括对专业的全面认知、未来职业与专业的相关联系等,让学生热爱专业、潜心学习专业,对未来从事的职业充满信心和渴望。首先,要培养学生对专业的兴趣,兴趣是最好的老师。只有产生兴趣,才能让学生关注、才能热爱专业。其次,要让学生看到专业发展的未来前景,产生对未来职业的向往。最后,要让学生学会一技之长,拥有安身立业的本领,才能在职场竞争中立于不败之地。

3.2.3 深化校企合作,共同培育人才。

近年来的职业教育实践证明,校企合作是培养适应市场需求的技术技能人才的有效途径。校企合作不能局限于订单培养等形式上的合作,而要建立从招生、培养、到就业的全过程参与、全方位合作,切实做到专业标准与职业(行业)标准对接、专业素养能力与职业岗位要求对接、课程教学内容与岗位工作内容对接、教学过程与工作过程对接,共同培养适应产业发展需求的应用型技术技能人才。

[责任编辑:朱玉萍


 


 

 

 

 

                                    

Seeing the Teaching Reform of Our School From MyCOS Report

Zhang Shuguang

(Hubei Three Gorges Polytechnic, Yichang 443000, Hubei)

 
Abstract: According to MyCOS report about carrying out the quality of talent training and employment report given to the university graduates, from the overall evaluation, the effect of reform and the problems revealed by MyCOS report, this paper analyzes the existing problems and results of school teaching reform , and puts forward some corresponding improvement measures.
Key Words: MyCOS report; teaching reform
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